执 著 之 中 写 卓 越

——记数理科学系教师沈荣鑫

   □  吴 云

    沈荣鑫，1981年生，姜堰人。数理科学系教师，四川大学基础数学在读博士生。近年来，他有数篇论文被SCI期刊录用，在国内一般拓扑学界崭露头角。日前，他荣获校2007年度“青年教师科研先进个人”一等奖，及“青年教师进修先进个人”称号。

    2007年12月，在第六届国际一般拓扑学学术会议上，一位带着眼镜、长相清秀的年轻人做了题为《On aleph_0 weak bases》的学术报告，引起了国内外专家的浓厚兴趣。这已经是他第二次在国际会议上作报告了。
    他就是沈荣鑫，我校最年轻的青年骨干教师，泰州市311工程第三层次培养对象，也是四川大学基础数学在读博士生。
    在与他的交谈中，记者常被他的执著所折服，被他朴实、谦虚的气质所吸引。他几年如一日，致力于基础数学一般拓扑学方向的科学研究；他的一言一行深深感染学生，他们也由衷地爱上了数学。而面对成绩，他说的最多的是感谢。感谢学生带给他的充实和快乐，感谢学校、系和相关部门领导对他的栽培，感谢师专学人对他的关心与帮助，感谢家人对他的默默支持。
    探索，没有止境
     2004年夏天，沈荣鑫研究生课程，来到数理系任教。当时学校刚设立系部不久，整个数理系朝气蓬勃，团结向上。时任系主任的邓友祥教授为人温和卓雅，有着极深的学术造诣。在这样的氛围下工作，沈荣鑫感到舒心和愉快。工作第一年，他继续研究一般拓扑学的经典分支覆盖性质，取得了一系列的科研成果，这些成果后来部分被《美国数学评论》和《德国数学文摘》收录。
    2005年5月，他收到了第五届国际一般拓扑学学术会议的邀请通知，在数理系引起了不小的轰动。正是在那次大会上，他结识了现在的博士生导师———国内一般拓扑学大师、四川大学的林寿教授。林教授肯定了他的报告，并给他指明了继续研究的方向———拓展研究面，将覆盖性质理论和广义度量空间理论相结合，做更加系统深入的研究。
   “如果说今天的我在科研上取得了一点成绩的话，那完全是源于当初邓教授的鼓励和林教授的指导，”沈荣鑫说起往事记忆深刻，“记得第一次和邓教授见面，他就让我开展有自己特色的科研工作，其后更是多次勉励督促我多出科研成果。”
    为了提升自己的研究水平，他报考了林寿教授的博士研究生，2006年顺利通过四川大学的入学考试，开始攻读基础数学博士学位。他秉持“好好学习，天天向上”的态度，广泛地向大师们取经，科研水平有了跨越式的提高。他的论文先后被SCI期刊《休斯敦数学杂志》和《匈牙利数学学报》录用，从而提前达到了四川大学博士学位的毕业要求。现在，他又进一步开拓方向，独立开展了广义拓扑理论分支的研究。
    很累，但很幸福
    潜心数学研究的同时，沈荣鑫也不忘教师的本职工作———教学。他说：“十五年前我梦想成为泰州师范的学生，十五年后我当上了泰州师专的教师。”
    没有读过师范课程，他就认真学习先进的教育理论、方法，并将其与教学实践相结合，再通过教学效果评价来检验改进。“现任系主任杨俊林副教授给了我很多的帮助。他每次听完我的课，都会给我提一些宝贵的建议，提高我的教学水平。”
    他清楚地记得他所教过的每一门课程，从高等数学、数理逻辑到数学分析、抽象代数。05数教班的数学分析课是他所任教的第一门数学专业课，上这样的课，让他既兴奋，又倍感压力。因为数学分析是数学专业的学生大学阶段接受的第一次专业训练，它肩负着一个重要的任务：引导学生从初等数学思维向高等数学思维转变。为了上好这门课，他花了很多的精力，翻阅大量参考资料，向资深教师学习经验，备课、上课、批改作业、答疑，每个环节都不敢含糊。“很累，但很幸福。”
    05数教班的赵小庆告诉记者：“有一次，我问沈老师一道题目，第二天他写了两张的定理、定义给我。”
    在他的带动下，同学们也很重视这门课，师生课余时常在一起探讨，或是某条习题的解答，或是某个定理的证明。大家共处一室，其乐融融，教学相长。
   “沈老师上课有条理，讲的东西我们很容易接受。”05数教班的唐兔琴说。杨俊林则这样评价他：“沈老师品质很好，业务上非常肯钻研，成长很快。”
   “苔花如米小，也学牡丹开。”这是沈荣鑫很喜欢的两句诗。他说，在永恒的宇宙中，每个生命都非常的渺小。也许你只是小小的、角落里的一朵苔花，虽然比不上那艳冠群芳的牡丹，但决不要自卑，你有你自己的美丽，也应该努力地绽放！