班主任之印象

□  陈志峰

    班主任是全面负责班级学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师，其重要性不言而喻。对学生来说，遇到一个好的班主任，既是一种幸运，也是一生永久的财富。那么，什么样的班主任才是好班主任呢？对此我形成了这样的印象：

青春活力

    所有的班主任都会遇到这样一个问题：我们一天天老去，面对的学生却永远风华正茂。“不老”的学生总希望自己的班主任年轻，即使不年轻，也要能尊重他们的年华，融入他们的世界，不古板，无代沟。而人总要老去，班主任也不能违背，但可以主动适应时代，适应教育对象，做一个活力四射的班主任。
    他应该始终热爱班主任工作，视自己的工作为神圣的事业；他热爱生命，身体健康，精力充沛，鲜有带病坚持工作的煎熬，更不会忍心让学生经历生死别离的折磨；他心态永远年轻，不排斥流行与前卫，对新兴事物有好奇心；他乐观开朗，心胸宽广，笑口常开；他热爱生活，并懂得如何享受生活；他注重运用新的工作载体，能较好运用网络技术和手段，增强工作的吸引力和感染力。
    青春活力是好班主任的不竭动力。

渊博学识

    班主任工作是纷繁复杂、千变万化的。借用教育界的一句名言：如果要给学生一杯水，教师就要装备一桶水，而班主任则要装备多桶水。学识渊博、才华横溢的班主任能产生无穷魅力，这种魅力给人耀目感、高雅感，带折服力和吸引力，是对学生的一种感召、指引和教育。
    他应该具备扎实的政治理论，能自觉坚定地用马克思主义的立场、观点和方法指导班级管理工作，在各种思潮面前明辨是非，站稳立场；他具有所教学科的专业知识，教育学和心理学知识，学生管理方面的知识；他具有广泛的法律知识，熟知教育法规，并能用法律维护自己和学生的合法权益；他具有文学、历史、军事、音乐、体育、自然科学、计算机、美学、摄影等方面的知识。
    渊博学识是好班主任的“万能钥匙”。

身体力行

    人们常说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任在学生面前就是一面镜子、一本书，是学生学习、效仿的楷模。学生人格完善的过程，很大程度上取决于教师尤其是班主任的师德和本身人格力量所施加的影响。
    所以，班主任应该深知“欲明人者先自明，欲正人者先正己”的哲理，始终把自己当作班集体的普通一员：规范学生的言行，首先规范自己的言行；提高学生的素质，首先提高自身的素质；要求学生做到的，自己首先做到。让自己的一言一行成为一种无声的教育，真正做到为人师表，率先垂范。
    身体力行是好班主任的典型特征。

 终生益友

    班主任对学生而言，既是良师，更是益友。学生总是希望班主任成为他们的朋友，他们试图摆脱班主任权威的同时，又渴望以朋友的方式追随班主任，希望得到班主任的支持与指导。实际上，“良师”易做，“益友”难成，做学生的终生益友更难。因为做良师是“本分”，做益友却需要无限的勇气、莫大的宽容和持久的耐心。班主任的最大价值，即“有益学生一生，一生有益学生”。
    他应该把握好朋友之尺度，在学生需要帮助的时候挺身而出；在他们需要倾诉的时候给予他们心灵的慰藉；当他们失去方向的时候给予烛照的光明；当他们犯错误的时候严辞指正。他成为学生永恒的朋友，他的一生成为学生学习的榜样，他用一生守望每个学生，关爱每个学生，影响每个学生。
    终生益友是好班主任的角色归宿。

（作者系远程教育部教师）