校企合作与新型高职人才培养模式的探索

□ 单 强

     对于如何建立新型高职人才培养模式，我认为可以从以下四个部分具体分析。第一是校企融合的办学模式；第二是面向市场的专业开发；第三是产教结合的教学模式；第四是工学结合的学习模式。
    一、校企融合的办学模式
    校企融合的办学模式有六种，覆盖了目前校企合作的六种可能。1．订单式培养。2．硬件资源共享。3．共建实验室。4．培训换设备。5．教学工厂模式。6．产教合一。
   校企合作怎么样开展？我想校企合作有四个层次的融合。
   校企合作有四个层次的融合。
   首先，感情上要融合。学校、企业、学生之间的关系，我们曾经作了一个图，这个图叫IVT客户服务双循环图。为什么说是双循环呢？外面是逆时针的，里面是顺时针的，外围是你付出了什么，里面是你得到了什么。从外围来看，学生向企业提供了优秀的或者说是高品质的人力资源，免费的。企业和学院之间，企业可以为学校提供各种各样更佳的资源，比如，实训资源。学校为学生提供优质的教育资源。从内部讲，企业给你提供了实习和工作的岗位，学生给学院提供了生源。从学校和企业的层面上讲，对企业而言，学校可以为企业提供各种各样的培训，除此之外，学校和企业还进行技术研发合作。所以我们的理念是：企业的需要，我们的目标。在学院、企业、学生三方面之间有这样的关系：学院在和企业合作的过程中，获得了非常好的声誉；企业获得了很高的利益；学生获得在学院之外的收益。这样学校获誉，企业获利，学生获益，这三方共赢。
    感情融合是校企合作的第一个问题，第二个问题是文化。有了感情，双方才在一起谈文化。学校是公益性非常强的组织，所以它的文化一定以人的素质发展及贡献为主，但企业不一样，企业是追求利润的。一个学校应该有自己的经营思想，但这个经营思想不是为了无限制地获取利润，而是为了让教育事业这个机构得到更多更好更优秀地发展。那么这样一来，学校和企业之间就可以形成对话的基础了。
    校企合作的第三个方面就是管理融合，法人治理。有了这样好的情感，又有了相同的理念，要实现校企合作，还要管理融合。学校现代化管理中有一个很好的工具，那就是董事会。我们的董事会是这样的，除了政府、高校以外，企业也发展了两个。这样就把政府资源、学校资源、企业资源三者融合在一起。我们在董事会上报告学院未来的发展状况，所以这个董事会对管理提出了更高的要求。因为有这样的制度约束，学校的发展不可能偏离。
    董事会根据董事身份，为学校的发展可以提供四个不同方面的支持。政府部门提供政策支持；高校提供教师培训、专业建设、学术研究、管理规范；跨国公司提供赠送设备、提供信息、实习场地、就业岗位；股东企业提供资金投入。这样，学校发展可以有更好的平台。
    校企融合的第四个方面就是人才融合。校企融合也引起教育理念上的变化。不仅是学校的教师可以教课，还有社会上的能工巧匠也成为我们的老师。我们擅长传授知识，社会上更知道怎么传授技能。这时候，就把外头的资源和人才资源融合到学校来，这对我们学校的现存制度是个很大的挑战。
    二、面向市场的专业开发
    在我们的每个专业都一个专业建设指导委员会，这个委员会成员主要是我们学科带头人、企业中的工程师，特别是负责工程的主管。每个季度委员会都统计用人情况，反映到我们这边来，然后我们调整我们专业设置。
    我们老师上岗，除了教师资格证之外，还要有企业实习的经验。我们根据这些，确定了我们办学的五大思路。第一，立足产业，打造四大重点专业。这样，突出重点，概括一般，这是一般学校发展的思路；第二，依托行业，构建卓越双师队伍。这是目前学校对教师都提出的素质要求。我们对我们的老师提出要工程化，国际化，也就是，要求我们的老师都具有工科背景；第三，贴近岗位，科学设计课程体系；第四，创新机制，精益管理提高绩效；第五，塑造品牌，输出软件服务同行。
    在校企合作的框架下，我们可以在三个方面有所作为：一个方面是专业开发，第二方面是教学模式改革，第三方面是学习模式。
    专业开发的标准是面向市场、需求。专业开发的流程是这样的：第一是专业开发，第二是教学策划，第三是教学资源配置，第四是教学实施管理控制，第五是反馈。每个环节都是紧紧连在一起的。
    我们在分析专业设计时，首先把当地的产业规划弄清楚，对新兴产业要有一个把握，因为它是设立未来专业的最主要的依据。另外，对所在地域经济发展趋势有自己的判断。还要看清楚，这些产业之间有没有比较深的、技术的、内部的联系，我们的专业理念也与之密切相关。当然，对整个区域的产业的发展规划要有非常清晰的了解。
    三、产教结合的教学模式
    生产、教学结合在一起，教学模式就起了变化。外资企业对岗位能力有这样一个抽象概括：知识、技能、意愿。知识是知道做什么和为什么去做；技能就是解决怎么做的问题；意愿是愿意做。三者结合就引起教学模式的变革。最主要变化的环节是：教学的规模化变化。另外在组织、教学方式、教学标准上也有很大变化。
    四、工学结合的学习模式
    学习模式有四个方面的变化。一是学习内容上的变化；第二是学习方式的变化，有分组学习、电子化学习等方式；第三是学习环境的变化，就是在教学工厂学习。这里有五个合一：教室车间合一、教师师傅合一、学生学徒合一、教程工艺合一、作品产品合一；第四是学习目标的变化。以前是为了毕业，现在是为了就业，为了长远的可持续发展。
    这次讲座包括了三个方面的内容。一个是校企融合，一个是产教融合，还一个是学做融合。校企合作是一个办学模式的变化；产教融合是对教师的素质要求、教学模式的变化；学做融合是学习的内容、方式、环境的变化。这三个模式变化的来源一个是向企业学习，第二个是向国际同行学习。这样可以吸收到新的资源来更新我们人才培养模式，而更新人才培养模式是为了人才培养质量的提升。