办 学 成 果 展 示
师资队伍呈现良好发展势头
本报讯
自师专筹建以来，我校高度重视师资队伍建设，组织实施“高层次人才引进工程、“高学历教师队伍建设工程”、“优秀青年骨干教师培养工程”、“优秀中青年专家培养工程”、“优秀学术带头人培养工程”、“双师素质教师队伍建设工程”等六项人才工程，师资队伍呈现良好发展势头。
截至目前，我校已先后引进专家、教授7名(其中2名享受国务院特殊津贴)，引进博士1名、硕士21名，大大改善了师资队伍结构。已有1名教师获得博士学位，18名教师获得硕士学位，4位教师在职攻读博士学位，14位青年教师脱产攻读硕士学位，94位青年教师在职攻读硕士学位。学校遴选出15名校级优秀青年骨干教师，现有省“突贡”专家2人，市“突贡”专家2人，省“青蓝工程”学术带头人培养对象1人、省“青蓝工程”青年骨干教师培养对象2人，省“333工程”培养对象4人，泰州市“311工程”培养对象24人。专业课和专业基础课教师中具有双师素质的比例达到了76.4%。（吴 云）
职业技能考核鉴定严格规范
本报讯 近日，本报记者从学校迎评办获悉，两年来，我校各专业均在教学计划修订中贯彻了“双证书”思想，将职业技能训练纳入课程体系，其考核与职业技能鉴定（职业资格考试）接轨，建立严格规范的职业技能考核鉴定制度。
在教务处的统一部署和各系部的积极努力下，到目前为止，各项职业能力考核均有明确的考核目标、考核内容、考核方法、考核标准和考核时间；各专业围绕职业综合能力要求，逐步建立了职业技能测试试题库，为学生职业能力训练和考核奠定了基础。
目前我校不仅是泰州地区教师资格培训与考核点，也是全国计算机等级考试，大学英语四、六级考试，江苏省英语应用能力考试，国家语委普通话测试，计算机操作与维修初、中级工考试等的培训点与考核点，还是中央音乐学院在泰州地区唯一的声乐、器乐和舞蹈的考级点。
据悉，我校学生职业技能考核或鉴定的总平均累计通过率超过90%；其中师范专业的书法考核通过率、普通话测试通过率和教师资格证书获得率均达98%以上。除此之外，许多学生在校期间获得了两个以上工种的职业资格证书，有的还取得了高级工证书。如相当多的音乐专业学生，在校期间不仅获得了教师资格证，还获得了六级以上专业考级证书，不少学生甚至获得了钢琴八级、声乐九级、琵琶十级（最高级别）证书。高级别专业证书的取得，无疑为同学们今后的职业生涯打下了坚实的基础。（徐小兵）
实验实训条件基本具备
本报讯 为切实提高学生职业技能水平，近年来，学校不断完善实践训练体系，加强实践教学条件建设，现每个专业都已具备基本的实验实训条件；同时，多数专业建立了运行良好的校外实训基地，取得了较好的实习、实训效果。
目前，学校已建有各类实验、实训室147个，其中校级基础实验室3个，下设11个实验分室；建有校级专业实训中心6个，下设104个实训分室；学校还在各系（部）建立了各类综合实验（训）室13个，下设32个实验分室。学校对占我校学生总数83%的师范专业，除建立符合要求的各类实验室外，还建立了具有真实职业氛围、设备先进、软硬件配套、师资力量雄厚的校内实训基地———附属幼儿园、附属小学和附属中学，较好地满足了全校各师范专业学生的综合实训要求。
在实训基地方面，学校现有17个师范专业全部建立了稳定的校外实训基地，先后与泰州市56所小学、幼儿园、初级中学签定了合作协议，同时配备实力雄厚的实习指导教师团队，较好地保证了学生的实习实训效果。12个非师范专业，也先后与泰州地方海事局、三泰船业有限公司、祥龙科技有限公司、泰州电视台广告中心等39家企事业单位签定了校企合作协议，建立了长期稳定的合作关系。（吴 云）
教学质量监控体系不断完善
本报讯 目前，我校逐步建立健全了全校的教学质量监控体系和保障体系。通过教学检查与报告、学生教学信息员、学生评教、教师评学、推门听课、调研性听课、课堂教学评估等制度采取多种形式和渠道保证了教学质量信息的上下贯通、及时反馈，教学质量监控活动成效显著。
教学质量保障与监控体系的运行，使学校有效落实了教学活动的检查、监督和评价工作，提高了教师工作的责任心和教学水平，对学生的学习也起到了积极的引导作用。
近三年来，我校不仅有专业被遴选为省高等教育特色专业建设点，有课程入选省高等教育二类精品课程，而且取得了省级教学成果奖1项，校级教学成果奖10项，学生评教优良率超过85%，师范类毕业生教师资格证书获取率超过95%。同时非师范类学生在各类竞赛中频频获奖，如04、05连续两年参加全国大学生英语竞赛，有16名学生分别获一、二、三等奖；参加全国高职高专实用英语口语大赛，分别获二等奖和三等奖；06年参加江苏省第八届高等学校非理科专业高等数学竞赛，有17名学生获奖。（徐小兵）
积极推进实施分层次教学
本报讯
由于生源及专业培养目标的不同，教务处积极推动部分课程尝试分层次教学，实现教学效果最优化。目前，《大学英语》和《分析化学》课程分层次教学取得了良好的效果。
鉴于不同专业在生源及学生英语水平上存在较大差异，外语系大外教研室针对这一情况，将全校所有专业的《大学英语》分成三个层次进行教学，师范类为最高层次、非师范类为第二层次、艺术类为第三层次。
如环境监测与评价专业的《分析化学》课程，因部分学生高中选修的文科课程，缺乏学科基础，储浩老师将这部分学生分到基础班学习，高中选修化学且学得较好的学生在扩展班上课，学得一般的学生在应用班上课。
事实证明，实施分层次教学，真正做到因材施教，充分调动了学生学习的主动性和积极性，学生考试的及格率、过关率有明显提高，在各类竞赛中频频获奖。
“分层教学”是指在教学中依据教学大纲的要求，从学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学、辅导、检测，使各类学生，在各自的最近发展区内得到最充分的发展，较好地完成学习任务。（徐小兵）
毕业生广受用人单位好评
本报讯 日前，从学工部门传来消息，最近的调查显示：我校毕业生受用人单位的好评，用人单位对我校毕业生的肯定和信任程度较高。
为充分了解毕业生的就业状况，我校学工部门、各系部一直重视毕业生质量调查反馈工作，尤其在2004年、2005年、2006年暑期，分别三次组织有关人员在泰州市内外对我校毕业生的工作和表现情况进行大面积的调研。结果表明，无论是师范类学生还是非师范类学生，用人单位对我校毕业生予以了充分的肯定，体现了我校较高的培养质量和毕业生的优良素质。以师范类毕业生为例，用人单位对我校毕业生在思想道德素质、教学综合能力等方面均给予了较高评价，称职率达90％。
调研结果表明，75%的单位表示，他们使用我校毕业生主要是因为我校毕业生的综合素质较高。以泰州市教育系统为例，我校毕业生在名师、名校长、学科带头人、特级教师数等方面均占较大比例，在教育行政部门举办的教学基本功比赛中，我校毕业生屡获大奖；在各县（市）招录考试中，我校毕业生与本科院校学生竞争，各科前十名中70％为我校毕业生。除教育系统以外，我校毕业生在其他各条战线也作出了杰出的成就，为地方社会、经济发展作出了巨大的贡献。（徐小兵）