用科学发展观统领专业建设

□  邓友祥

   专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。要确保专业建设持续健康发展，就必须要树立科学的发展观，解放思想，开拓创新，深化改革，坚持积极发展，同时要把握发展节奏，不断加大投入，抓紧解决、消化现存的问题与矛盾。当前，我们应该借迎评契机，在开展专业剖析活动的同时，变迎评为专业建设。在专业建设的指导思想和工作思路上，应树立科学的发展观，切实转变专业建设观念，实施人才强校战略，创新专业建设模式，提高专业建设质量，以保证专业建设与社会需求的高度匹配，实现专业建设持续健康地发展。
    首先，坚持以科学发展观统领专业建设，必须要转变专业建设观念。专业建设必须要有选择性，不能盲目地建设和发展，产业结构的发展趋势决定了人力资源的流动方向，专业建设的方向依赖于产业结构的发展趋势。由此看来，专业建设必然要受到地理位置、自然资源、政治环境、经济基础、人文积淀的影响。目前，我校不具备增设面向高新技术产业专业的条件，必须针对社会经济及职业需求变化快速作出反应，开办一些社会急需的紧俏短线专业。应该以泰州地区为中心，面向全省进一步挖掘政治、经济、文化、教育市场和自然资源，重点增设适应地方经济和社会发展需要的面向第三产业的专业，适当增设面向第二产业的部分有前景的专业。如我校今年已设专业“艺术设计”、“应用英语”、“学前教育”、“电子商务”、“营销与策划”等较符合社会实际需求。又如针对泰州地区以医药、化工、机电、船舶为四大支柱产业，我校设立的环境监测与评价、机电一体化技术、数控技术、船舶工程技术、轮机工程技术等专业也较符合这一实际。
    其次，坚持以科学发展观统领专业建设，必须要实施人才强校战略。良好的师资队伍是专业建设的基本保障，我们虽然提出了这样明确的理念，但工作还没有完全跟上。我们应该打造一支专兼结合的师资队伍。一方面，专兼结合的师资队伍使专业设置更具科学性和实用性，专职教师熟悉学科内容，兼职教师清楚社会需求，两者的有机结合保证了专业设置的科学性和实用性。另一方面，一专多能的师资队伍使专业设置更具弹性和应变性，社会对各种类型、规格、质量的人才需求具有相对稳定性和绝对动态性。师资不到位或到位不及时，是影响专业开办的关键性因素，我校必须建立一支一专多能、理论与实践兼有、可塑性和应变性较强的师资队伍。
    再次，坚持以科学发展观统领专业建设，必须要创新专业建设模式。要通过开展校校合作、校企合作的办学形式，充分整合校内办学资源，实现区域内校校资源、校企资源共享，解决部分专业实验实训条件不足问题，进一步完善实践教学体系和基地建设，培养社会所需的技能应用型人才。
    最后，坚持以科学发展观统领专业建设，必须要处理好以下六个关系：
    一要正确处理硬件与软件的关系。在加强硬件投入与建设的同时，更要重视软件的建设，尤其要重视和加强教学和管理队伍的建设。
    二要兼顾处理规范与特色的关系。既全面落实办学要求，又促进专业特色的彰显。
    三要注意兼顾眼前与长远的关系。对专业建设的发展，必须要有长远考虑，必须有科学规划和统筹。
    四要正确处理质量与数量的关系。量与质的内涵标准是相对的、不断变化的、有时代特征的，需要科学把握，当前我们尤其需要注重专业建设的质量，办得差的专业是不会有出路的，是会遭到淘汰的，质量本身就是一种发展，而且是一种更为重要的发展。从这个意义上讲，我校的专业建设，从现在开始就必须要考虑如何走“精品化道路”。
    五要正确处理发展与改革的关系。改革可以促发展，发展也会推动改革，学校的管理工作和水平直接关系到教学质量的高低。各系部和职能部门一定要把加强并改进管理看成是当前和今后一个时期的一项紧迫任务，要牢牢树立从严治教、从严管校的观念，要敢于管理、严格管理、善于管理。只有这样，才能出更多的科研成果和优秀人才。
    六要正确处理发展与就业的关系。首先，必须坚持发展，不能把发展与就业对立起来。就业困难在我国将长期存在，决不能因就业困难学校就不发展。当然在强调发展的同时，专业建设必须要从社会实际需要出发，切实了解和把握高等教育规模发展节奏，克服盲目发展现象。其次，要进一步做好毕业生的就业工作。要加强对毕业生就业工作的正面宣传和教育，引导并促使社会、学生、家长就业观念的进一步转变，不断调整毕业生的就业期望值，树立“大就业观”（自主创业、多元就业）意识，鼓励、支持毕业生到基层、到农村、到艰苦的地方去就业。（作者系我校副校长、教授）