迎评知识

    (接上期）10.问：评估专家组到校现场评估的步骤和方法是什么？
    答：(1)听，一是听取学校领导自评工作汇报，二是专家组随机选定基础课、专业课、实验实训课等听课，评价课堂效果；(2)看，评估专家组对学校基础设施，理论教学、实验实训条件，校容校貌及校园文化建设等察看评价；(3)查，专家组针对评估标准查阅信息资料；(4)访谈，专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查；(5)测评，专家组以职业能力为主，对学生进行综合测评；(6)专业分析，专家组抽取重点或普通2个专业围绕专业设置，课程设置，课程结构，科目课程，教学环节，教学环境，产学研合作，教学改革，师资队伍，学生素质等10个方面进行综合剖析。
   11.问：专业分析的意义和目的是什么？
   答：专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，是人才培养工作水平评估的关键。评估中要选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面的分析，其目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据。
   12.问：专业分析的内容是什么？
   答：(1)专业设置和专业培养目标；(2)课程体系和结构；(3)科目课程；(4)教学环节；(5)职业素质教育；(6)教学环境；(7)产学研合作；(8)教学改革与建设；(9)师资队伍；(10)学生素质；(11)学生就业。
   13.问：专家组从那些方面分析专业设置和专业培养目标？
   答：(1)专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；(2)专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；(3)培养目标定位的准确性；(4)知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。
   14.问：专家组从那些方面分析课程体系和结构？
   答：(1)课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；(2)课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实到各个教学环节；(3)实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；(4)针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；(5)针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；(6)有一套科学、规范、稳定的专业培养方案(或专业教学计划)，能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；(7)引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。