加快精品课程建设步伐，提升人才培养工作水平

■  邓友祥

   提升人才培养工作水平，必须实施一系列的改革：从人才培养计划的制定，到课程教学改革；从学生道德行为、职业行为的养成教育，到职业能力的培养；从学生综合素质的提高，到对人才培养质量的全面监控；等等。当前，要提升我校人才培养工作水平，关键要加快精品课程建设步伐，并以此推动课程群建设和学科专业建设。
   一、加快精品课程建设步伐，要有争创一流的意识和勇于开拓进取的精神
   当前，我校应紧紧抓住“迎评”契机，以勇于进取的态度，积极创造条件，争取近年内在省级精品课程申报中实现零的突破。同时，各系部都应有计划地抓好校、系两级精品课程建设，狠抓精品课程的机制建设和硬件建设，加强教学管理和评教工作，为精品课程建设创造有利的机制和物质条件。
   二、加快精品课程建设步伐，要以全面深化教育教学改革为基础
   高职高专教育是培养适应生产、建设、教育、管理、服务第一线需要的实用型高技能人才，课程设置与课程建设必须服务于这个总体目标。建校以来，我校以教育部文件指示精神为指导，全面开展教育教学改革。在校级重点专业、重点课程建设等方面取得了系列研究成果，全校上下普遍树立起职业教育的教学观、人才观、质量观，并自觉地贯彻到专业建设、课程建设与教学内容建设中去，使得人才培养质量不断提高。当前，我校教学改革应以就业为导向，以能力为本位，从高职高专教育的基本特征和职业岗位群的实际需要出发，通过社会调查、校企合作，构建多维的课程教学资源，改革课程内容的学科系统性，使课程内容紧贴时代前沿，激发学生的学习兴趣，提高人才培养质量和毕业生就业率。
   三、加快精品课程建设步伐，必须准确理解和把握精品课程建设的内涵
   教育部关于精品课程建设与评价标准的内涵，可以总括为“五个一流”的课程标准：一流的教师队伍；一流的教学内容；一流的教学方法；一流的教材体系；一流的实践教学基地。贯穿这“五个一流”的精神主线，就是精品课程的教学思想。为此，我校必须做到以下五点：
   第一，必须有一支“双师型”教师队伍。要有计划地选派有发展前途的教师深入企业的第一线生产岗位进行技能实训，加快“双师型”教师队伍培养步伐；同时聘请本行业的知名专家、技术能手上课堂，使学生在课堂上就能接受生产岗位的实践技能训练。
   第二，教学内容建设是精品课程建设的核心。高职高专课程建设要围绕人才培养目标来进行，以培养岗位能力为着眼点，以实用性为特征构建课程体系。教学内容必须反映前卫的岗位技术，必须保证与生产实践的“零距离”，以有利于学生获得“双证书”。
   第三，教学方法必须体现出高职高专教育的实践性特征。应尽可能地创造生产实践环境，让学生作为实践的主体，教师采用实践性的教学方法、采用现代教育技术手段来开展教学。
   第四，倡导教师编写有高职高专特色的校本教材。理论教材、实验教材、实训教材三者构成了专业教材体系。从编写大纲的制定到教材内容的确定与编写，都应请校企合作委员会、专业指导委员会的企业技术专家把关，保证教材内容新鲜、适用。
   第五，加强实践性教学。高职高专培养的是生产一线的技能型、实用型人才，教学过程必须有生产岗位的技术情境去保证。一方面，在进行实践性教学比例的分配时，应灵活实际地分配好实践与理论的比例，一般情况下，非师范专业课程实践性教学占据40%～50%为宜。另一方面，应加强校内实验室和校外实践教学基地建设。定期召开实践教学研讨会，研究专业和课程建设问题，激发学生就业意识，传授就业技能，尽可能与企业、公司建立起合作伙伴关系，使学生在实习过程中就得到企业的认可，促使企业主动到校预聘毕业生，实现教学、实习、生产、服务、就业一体化。（作者系我校副校长）