谈大学英语四、六级考试改革

                                       □范建华

    近来，新闻媒体上有关四、六级改革的讨论非常热闹，升级成了四、六级考试利弊的激烈争论，有人甚至提出取消四、六级考试。对此，四、六级考试委员会主任委员杨惠中教授指出，四、六级考试不是学不好英语的祸根，它只是一把科学的检测英语水平的尺子，关键问题要提高大学英语教学水平。
    一、四、六级考试会不断完善
大学英语四、六级考试（CET）自1987年实施以来，对我国大学英语教学产生了很大的影响，起到了积极因素的推动作用。17年来，随着我国对外改革形势的不断发展，大学英语四、六级考试也在不断地改革和完善。同时，四、六级考试每年为我国大学生的实际英语水平提供了客观的、精确的描述。随着我国改革开放的发展，对于英语的要求也在提高，所以会对四、六级考试进行不断地完善。教育部高教司领导要求把四、六级考试建设成“具有中国特色的、达到国际教育测量学专业标准的、能与国际接轨的语言测试体系”，并打造成一个能与境外英语测试体系相抗衡的“中国的民族品牌”。
    二、学好英语是关键
“英语是可以学好的，英语也不是随便就可以学好的。”杨惠中教授说，“但一部分英语水平不是很高的学生想侥幸通过考试，于是大量培训班和假冒伪劣试题集有了市场。”杨惠中教授认为，那种以为标准化考试就是多项选择题，多项（下转2、3版中缝）（上接第3版）选择题无非就是一道题目搞几个选择项的看法，是对标准化考试的极大误解，“那些假冒试题与我们严格的命题不可同日而语。”告诫大学生，四、六级考试考的是英语的听、说、读、写能力，只有踏踏实实学好英语，搞好课堂教学，切实提高实际语言能力，才能在考试中取得良好的成绩。
    三、四、六级考试今年六大调整
大学英语四、六级考试今年将进行六大调整：
1、将根据新的大学英语课程教学要求建立全新的题库；
2、开发计算机辅助量裁式考试系统；
3、调整考试内容和题型设计，增加直接测量英语应用能力的构成性作答题型，减少选择题的数量和权重；
4、增加听力测试的权重，听力实施最低分；
5、根据不同层次教学要求设计考试项目，成绩报告形式由百分制改为标准分制：达到400分为一般要求合格，达到500分为一般要求优秀，600分以上为较高要求合格；
6、改造六级英语测试，把重点转移到检测学生实际应用英语的能力上来。
四、四、六级题型改革的四大要点
1.成绩报道方式变记分体制由原来100分制改为710分记分体制。从今年6月起，考试成绩将改为分布在290-710分之间，具体是正态分，均值是500分，一个标准差在70分，成绩低可以到290，高可以到710，计分模式与托福类似。
2.给学生报总分和各单项分从今年6月开始，试卷将分四大块：听力、阅读、综合、写作，阅卷后只向学生发放成绩单，给每个学生报总分和单项分，让考生了解自己能力的强弱所在。还将向学校给予成绩解释，主要是使学校更好地理解分数含义。
3.听说题大增、阅读写作下降。从2006年1月开始，听力理解部分将由原来的20%提高到35％，还会出现一定数量的主观性试题；而阅读理解部分由原来的40%降为35%，阅读理解中仔细阅读占25%，快速阅读占10%；写作本身不变。有议论文、说明文等写作，但占整个试卷的比重会从15%下调到10%。
4.暂不实行机考，也无“题库”，听力考试更接近现实生活。题材采用短对话、长对话、广播电视讲座节目等。但近期四、六级考试不会实现机考，也不会有所谓“题库”存在，还是采取考试的命题为主。
（作者系我校外语系主任）