■邓友祥
　　专业特色是学校办学特色的基础，专业的生命力决定了学校的生命力。当前，我们应根据学校自身实际和区位优势，紧贴市场办学，在创立专业特色上大胆探索，努力走出适合自己实情的专业建设之路。
　　首先要转变专业建设观念。专业建设要有长远的战略眼光，当前我们不能只满足于建好师范专业，必须以市场需求为导向，突破阻碍非师范专业发展的“框框”，探索出一条符合我校实际的非师范专业建设之路。
　　其次要完善专业建设体系。要与市场需求和劳动就业紧密结合，构建一个结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的专业建设体系。
　　一、应进一步推进课程改革的深化。课程结构要实行整体优化，着力开发特色课程，推进产学研结合，着力培养学生的创业能力和实践能力。要大力开展职业资格证书、技能等级证书、国际通行证书的培训与考核认证工作，以满足学生就业、个性发展的多元化需求。
　　二、大力加强师资队伍建设。师资队伍水平决定学校专业建设的水平。要重点选择和培养专业学科带头人，大力提高师资的整体水平，尤其要提高教师自身的课程开发能力、现代教学技术应用和开发能力、专业技术应用和开发能力，重视培养“双师型”教师。
　　三、大力加强校内外实验实习基地的建设。实验实习基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设形成特色的物质基础。我们要重视校际间的合作，实行校内外资源共享，切实加强与生产、服务企业单位联系，建设一批相对稳定的生产实习基地。要开展产学研结合的活动，在不久的将来把实验实习与生产、经营、培训、技术开发结合起来。
　　四、大力提高学校服务地方教育、适应经济和社会发展的能力。要加强与用人单位的紧密联系，成立专业建设咨询委员会，定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，改进教学工作，加强学生的就业指导和创业教育。
　　最后，要创新专业建设机制。逐步建立并形成以政府办学为主、企事业单位和社会力量积极参与的多元办学格局，切实加强学校与企业、行业等用人单位的联系，建立学校与教育市场和劳动力市场密切联系的机制。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者系我校数理科学系主任）