五月中旬，我部将“办学特色和创新项目研讨会”重点发言人的交流材料送交校领导审阅后，根据校领导的指示，为确保“办学特色和创新项目研讨会”能够取得实效，为学校迎接教育部人才培养工作水平评估验收积累资料，并为学校和各系部人才培养工作理顺思路，开拓视野。希望各发言人按照以下要求，深入领会本次研讨会的目的宗旨，对发言材料进行修改，并将修改后的发言稿打印30份，于6月20日（下周一）交校党委宣传部张朝明老师。
一、注意区分办学特色与创新项目的不同内涵。
本次研讨的中心内容是我校的办学特色和创新项目。根据教育部颁发的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》，办学特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校或本系部特有的，优于其他学校或系部的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大、效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。创新项目主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规模和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。
相比较而言，办学特色具持久性、整体性的特征，是教育教学理论与实践相统一的结果；而创新项目虽然也是特色，但更具现实性和个性化特征，是尝试与探索的阶段性成果，创新项目经受长期检验也有可能确定为一所高校的特色。因此，希望在发言材料中能够有所区别。
二、要重视对办学特色和创新项目的理论研究和实践。
应该说，对于刚刚跨入高校序列，正处于转型期的我校来说，办学时间较短、经验不足等方面的困难还是比较突出的，办学特色和创新项目属于薄弱环节。但并不表示我校没有办学特色、没有创新项目可以总结，更不能认为，现在总结还为时过早。通过认真总结和研讨，不仅可以对我校前一阶段的办学实践进行全方位地总结，发掘亮点，巩固优势，排找差距，准确定位，是迎接教育部评估验收的重要工作。更为重要的是，抓好办学特色和创新项目的研究，对于进一步明确今后的办学思路，全面规划好发展步伐，具有重要的意义，也是我校实现走跨越式发展之路，实现后来居上奋斗目标的必然选择。
三、避免几方面的误区。
一是避免将办学特色片面化。办学特色必须与专业设置和师资培养相结合，但这些并非办学特色的核心和灵魂，办学特色应是从办学思想理念，到人才培养目标、模式、手段，到教育资源、办学条件，再到办学成效等，由人才培养理论到实践再到成效的具有内在逻辑关系的整体。提出一个新理念是容易的，但如何实践并检验这个理念，则是要经过长期的探索并取得一定的成效。办学理念不在新，而在于实。在教育部评估方案的说明中特别强调“三个符合度”，即（1）学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需要及学校实际情况的符合程度；（2）学校的实际教学工作（包括教育资源的配置利用与教学过程的设计等）状态与学校自己所确定的目标定位的符合程度；（3）学校的教学效果（人才培养质量）与学校自己确定的目标要求的符合程度。
二是避免空泛，突出重点。学校及系部的各个方面不可能都有特色，应该是选取最具代表性的方面，进行深入而较为周全的阐述。特别要围绕办学特色和创新项目的终及目标――人才素质，多角度、全方位、深层次地展开，自成一体。具体来说应包含以下几个方面内容：（1）特色或创新项目的简要回顾，（2）特色或创新项目的内涵与表现，（3）特色和创新项目对优化人才培养过程，提高教学质量的作用和效果，（4）相关的事实和材料。
三是要提出富有建设性的意见或看法。从发言材料来看，总结成绩的多，找问题的不多，具有建设性的议案和意见少。研讨会的目的，除了总结经验，还有自我检查和诊断，提出解决问题的方法和思路的作用。各发言人要从对学校和系部工作负责任的角度，认真思考在办学特色和创新项目方面的不足，提出切实可行的解决策略和措施，供与会人员交流，将自己的观点和盆托出，也是听取他人意见的好办法。
校党委宣传部
二OO五年六月十六日